jueves, 11 de diciembre de 2014

La sobreprotección no es buena

Más de una vez hemos hablado del alto nivel de protección que tienen los niños en la actualidad. Este es un tema muy importante en lo que a la educación y formación social del menor se refiere, ya que esto contribuirá a que el alumno se desarrolle mejor o peor tanto social como personalmente.

Muchas veces se escucha eso de  "Los estamos haciendo tontos"  y es verdad, a los niños de hoy en día se les está sobreprotegiendo demasiado, llegando al punto de que estos parecen estar viviendo dentro de una burbuja, sin dificultades ni problemas.


El caso es que los niños tienen que aprender a enfrentarse a las situaciones de la vida, está claro que hay que protegerlos pero como siempre, sin excesos. Los niños que gozan de sobreprotección, no afrontan situaciones negativas con mucha comprensión y capacidad, en cambio, los niños con menos sobreprotección son más maduros a la hora de resolver situaciones conflictivas o con cierta dificultad.

Sabemos que los padres tienen un papel fundamental en el aprendizaje emocional de sus hijos, las emociones negativas y las situaciones problemáticas son necesarias, es decir, es necesario que los niños sean quienes se enfrenten a ellas y las resuelvan, no siendo recomendable que los padres estén siempre "ahí" para hacerles todo y ayudarles en cualquier adversidad.

domingo, 30 de marzo de 2014

Expresión oral – Taller de Cuentacuentos

El cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo psicológico infantil, así como en la transmisión de la herencia cultural. Su valor educativo es indiscutible y es por ello que debe estar presente tanto en el hogar como en la escuela, como un recurso pedagógico fundamental.

A continuación expongo de forma muy breve un taller para explorar el arte de contar cuentos, realizado durante mi periodo de prácticas con mis alumnos. Este se basaba en que cada niño de forma individual tenía que prepararse la exposición de un cuento tradicional, para contarlo a sus compañeros en la jornada de cuentacuentos.

Con esta actividad, los alumnos aprenderán a través de la práctica sobre el cómo contar cuentos y las técnicas de preparación. Además el uso de diversos recurso como marionetas, imágenes o sonidos será utilizado por quien lo desee. Finalmente y tras cada intervención los propios compañeros serán quien evalúen al protagonista, a través de una valoración  crítica donde exponga su punto de vista sobre la misma, cualquier evaluación debe perseguir como fin prioritario construir el conocimiento y garantizar la progresión personal, académica y social de los individuos, en palabras de Manuel Abril[1].

Los objetivos principales:
    - Desarrollar, a través del taller de cuentacuentos, habilidades para contar una historia (cuento tradicional), mejorar la expresión oral, con la finalidad de utilizar esta herramienta en los diversos contextos de los estudiantes.  
            -   Sensibilizar en la narración oral, como herramienta de goce y de fomento lector.
      - Desarrollar habilidades teatrales necesarias para contar una historia.
      - Estimular la imaginación y la creatividad.

Es fundamental que estos alumnos logren ser competentes en la competencia comunicativa que se alcanza cuando el sujeto es capaz de usar de forma apropiada una serie de conocimientos y habilidades para actuar comunicativamente, no solo de una manera correcta sino adecuada al contexto y a la situación comunicativa. Sin embargo la oratoria en los adolescentes no es lo que mejor dominan, así refleja El País, en su artículo “Un cero en oratoria” ; he aquí la importancia de hacer este tipo de actividades de manera rutinaria.



Como conclusión, el cuento constituye una herramienta didáctica que se puede adaptar a las necesidades particulares de cada uno y que a partir de esta fuente se puede educar distintos planos educativos independientemente del área a estudiar. Por estas razones es necesario que los profesionales de la educación  y familias amplíen su educación y aprendizaje sobre este recurso didáctico, lo que posibilitará alcanzar una comunicación fluida por la adquisición de vocabulario y un buen hábito lector en los niños con posibles dificultades. 


[1] Abril, M. (2010). Leer y escribir en las aulas. Santa Cruz de Tenerife.